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从兴趣入手提高小学英语课堂效率

点击(68438)  发布时间:2013-11-13 10:08:46
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       我们每个人都有这样的体会,对自己感兴趣的东西,学习效率特别高,而且也不容易忘记。因此,我们要在课堂教学中培养积极向上的情感态度,采用多种方法激发学生的学习动机。在教学过程中,我们要变学生的“要我学”为“我要学”,才能真正的激发学生的学习积极性,学生才会主动寻求学好英语的途径和方法。因此,要充分发挥学生的主观能动性,端正他们的学习态度,并以调动外部动机为辅,予以正确引导,这样才能收到事半功倍的效果。
  
  在小学英语教学中,为了有效地提高教学质量,要根据小学生的生理和心理特点及发展要求,充分激发课堂学习气氛。由于小学生具有活泼好动注意力容易分散的特点,这就要求教学过程中,老师必须思路新颖、独特,对学生有吸引力,使他们不断地产生新奇感,达到乐于学习、乐于交际运用的目的。要达到此目的,需培养学生英语学习兴趣,激发英语学习动力,教育学家霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”可见激发学习兴趣,使之学而不倦的重要性。那么,如何激活小学英语课堂教学呢?可以运用以下几种方法。
  
  一、歌曲激活小学英语课堂教学

  歌曲是语言表达的独特方式,也是激发学生情感的催化剂。许多婉转动听、朗朗上口的儿童英语歌曲,对激活课堂教学起着重要作用。在英语歌曲的基础上,借用歌曲的音乐和节奏,填入新授的单词与句型,编成一首新歌唱出来,即能激发学生的学习兴趣,又能巩固所学知识,提高课堂效率。歌曲可以运用在教学过程中的很多环节,例如在课前热身(Warm-up)环节中歌曲的运用便可以激发学生英语学习的兴趣,使学生迅速在儿歌律动中进入英语学习的气氛和最佳心理状态。如课前可以组织学生边走进教室边唱”walking,walking,walking into the classroom,into the classroom.running,running,running to my seat.”在座位上时可以唱“standup,stand up,sayhello,say hello.Sit down please,sit down please,have a class,have a class.这样可以调动学生的积极性,提高注意力,对接下来的课程起辅助作用,避免铃声一响就进入新课,学生尚未从分散的注意力中集中过来的弊端。适当的歌曲运用在适当的教学环节中,会产生非常好的作用。
  
  二、简笔画激活小学英语课堂教学

  简笔画是用简单的线条塑造形象,是教师在教学中常采用的教学手段。运用简笔画的教学方法可以起到加深学生印象,深化学生理解和记忆的作用,可以直观地展示内容,生动活泼地组织教学内容,使学生将抽象的单词转化为形象的图画便于学生记忆和理解。同时简笔画能为学生创设集知识性、趣味性和教育性于一体的教学环境和教学模式,有效地吸引学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣,提高英语学习效率。简笔画在教学中的运用可以表示单个的物体如教师可以边画边向学生提问:“What’s this in English?”学生根据所画内容回答“It’s an apple/orange.”这样可以营造活跃的课堂氛围,也可以达到快节奏、勤反复的目的。简笔画还可以用在讲解负载抽象的语法中。例如:在讲形容的比较级和最高比较级时,便可使用简笔画教学。
  
  三、游戏激活小学英语课堂教学

  游戏可以调节课堂气氛,将课堂气氛推向高潮,使学生们热情洋溢,个个跃跃欲试。一个成功的游戏可以让英语课取得“课虽尽趣无穷“的效果。这样可以使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而取得良好的课堂效益。例如:Guessing game猜谜游戏,猜谜游戏是英语课堂常用的一种游戏活动。它能激发学生好奇心和参与热情,并能为词汇和句型的操练提供较为真实的语境,调动学生主动运用语言去猜出他们想知道的谜底。例如,教师先展示几张图,然后抽出其中图片,让一名学生背对老师。S1:What’s she doing? S2:Is she writing?S1:No,she isn’t. S2:Is she diving? S1:Yes,you are right.She is diving.猜谜游戏运用于小学英语课堂教学中可以使学生产生新奇感和神秘感,吸引学生的注意力,使学生有效地参与教学活动。还可以做Hitting game打击游戏。教师说出一个单词并说Go时,学生跑到黑板前用充气棒敲打单词,并背向黑板快速拼读出单词并回到座位上,拼读正确得分。这个游戏的运用,使学生产生竞争意识。对单词的掌握会更加用心,得分更鼓励其学习的认真态度,这样的竞赛能吸引学生的注意力,最大程度地调动学生的积极性和主动性,让他们专注于所学知识,积极参与课堂教学活动。


  四、表演激活小学英语课堂教学
  
  教师是课堂的主导,学生是课堂的主体。课堂应是学生自我展示的舞台。教师应创造一个宽松的课堂氛围,使学生尽情展示自己。语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在一种轻松愉快的氛围中,学生自然会乐趣横生。用表演的方法努力实现真交际,在真正意义上实现对学生英语综合语言交际能力的培养,使学生在潜移默化中真正领悟和提高英语语言交际应用技能。例如在讲打招呼时,便可用演绎的方法激活小学英语课堂教学。教师准备一个玩偶,老师说:“Hello,Nice to meet you.”再假装玩偶说:“Nice to meet you,too.”之后叫同学到讲台前互问互答,来表演初次打招呼。在讲到Happy birth day时,老师先准备好模拟礼物、生日帽。老师先叫一名学生到前面来配合,并将生日帽给学生戴上,说:“Happy birth day,Lily.”并送上礼物说:“It’s for you.”学生接过礼物答“Thank you very much.”这时,老师再叫学生到讲台前模仿,同学们齐唱生日歌:“Happy birth day to you!”通过这样的演绎方式来达到课堂互动,发挥学生的主体性,创设模拟真实情景,使学生身临其境轻松掌握对话交际。并将所学知识灵活应用于日常生活中。这是一种激活小学英语课堂教学有效的方法。还可培养学生乐于模仿,敢于开口的良好学习情感。

  五、故事激活小学英语课堂教学
  
  各个年龄段的孩子都喜欢听故事,故事的情节总能引人入胜。轻而易举的就能吸引孩子的注意力。孩子能从故事身上找到与自己心灵共鸣的情感体验,或从故事寓意里引起深深的思考和感悟。而且通过故事教学能提供多方面的语言训练活动,教师边讲边启发学生猜下一步将如何发展,这样可以提高学生注意力,发挥学生想象力,提高学生学习兴趣,并可体现学生在课堂中的主体作用,由学生复述,改编故事,更使学生学以致用,使学生产生浓厚富的学习兴趣。例如小蝌蚪的故事:T:I’m a little tadpole.I have a long tail,a big mouth and a dark grey body.I can swimin the lake.One,two,three Ha,ha,I have four legs now.I am in black and green,I can jump.I can crawl.One,two,three Wow!I am a frog now.I have only two legs.I have no tail.Jump,jump,I can jump.Sing,sing,I can sing,Hop,hop,I can hop.Eat,eat,I can eat.讲完故事后,老师可以让同学自由提问并回答,然后由学生试着复述并表演动作,也可由学生编故事。将故事运用于教学中,可以鼓励学生大胆提出问题,充分地讨论,大胆地想象,尽情地表现,让学生在一个共同认知的基础上创造个性化语言,促进学生的知识、能力、情感得到不同层次的发展。学生在想象的基础上,将课堂知识加以固化,真正地体现了激趣在教学中的重要作用。

  在英语课堂教学中运用歌曲、简笔画、游戏、演绎、故事等多种手段能够起到激活课堂教学,唤起学生的学习兴趣,培养他们英语学习的积极态度,建立学习英语的自信心的作用,也激发了学生参与实践的热情,让学生变兴趣为参加活动的动力,并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力,从而达到学好英语的目的。教师要在教学中运用适当的激活方法,有效地调控课堂,驾驭课堂,真正达到教师与学生互动与共鸣,使课堂教学轻松愉快的气氛中进行,并提高学生学习的兴趣和效率。

 


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